FOODS AND DRINKS – WORDSEARCH
FOOD – GROUP SORT
FOOD AND DRINKS – CROSSWORD
THE FOOD PYRAMID
GUARDA IL VIDEO POI RISPONDI ALLE DOMANDE.
RICONOSCI LE VERDURE!
RICONOSCI I FRUTTI!
Annunci
ESERCIZI DI INGLESE ON LINE – JOBS AND PROFESSIONS
ESERCIZI DI INGLESE ON LINE / ACTION VERBS
ESERCIZI DI INGLESE ON LINE – PLACES AROUND TOWN
This is the centre of my town. Look! There is a butcher’s between the baker’s and the greengrocer’s. The florist’s is next to the baker’s. There is a traffic lights just in front of the butcher’s. My school is near the station, opposite the chemist’s. It’s half past eight in the morning and the children are going to school. The shops are open. There is a clothes shop next to the bookshop, it’s where my mother works. Behind the clothes shop there is the station.
Guarda il video
PLACES IN A TOWN
Fai il cruciverba
CROSSWORD-PLACES IN A TOWN
Rispondi alle domande
PLACES IN A TOWN – ANSWER TO THE QUESTIONS
SHORT STORIES TO ACT OUT- THE UGLY DUCKLING
THE UGLY DUCKLING
ACT ONE
There was once a mother duck. This mother duck had no children yet for none of her eggs had hatched. She waited patiently day and night for her babies to hatch. At last, the eggs began to crack.
One by one, yellow ducklings stepped out of their shells.
Yellow ducklings: “Quack, quack!”
Mama Duck: “Look at all of you! You are all so cute!”
Yellow ducklings: “Quack, quack!”
But one large egg was still in the nest. The next day, the big egg started to hatch. Out came a baby boy bird. This bird was much bigger than others. He was not yellow at all. He was dark-gray from his head to his feet. And he walked with a funny wobble.
One of the yellow ducklings: “What is THAT? He can’t be one of us!”
Another yellow duckling: “I have never seen such an ugly duckling!”.
Mama Duck: “How can you say such a thing? You are only one day old! Be nice! Let’s go to the lake altogether now.”
The other ducklings: “Ugly! Ugly! Ugly!”
When they left the water and started to play, the Ugly Duckling tried to play with his brothers and sisters, too.
The other ducklings: “Go away! We will not play with you! You are ugly. And you walk weird, too!”
One of the yellow ducklings: “You know what? Please, go away from here!
The other ducklings: “Go away! Go away! Go away!”
The Ugly Duckling: “You are right. I should go.”
ACT TWO
During the way the Ugly Duckling meets two grown-up ducks.
The Ugly Duckling: “Can I please stay here for a while? I have nowhere to be”
One of the ducks: “What do we care? Just don’t get in our way.”
The Ugly Duckling: “Brrr! If only there was a place I could get dry.
But… There is a light blinking in the wood! This is a house!
Old woman: “What is all this noise! Ah, it’s a duck! You can stay here, but only if you lay eggs.”
A tomcat and a hen: “Who do you think you are, coming in here and taking up room by the fire!”
The hen: “I don’t need anyone else in this hut laying eggs!”
The Ugly Duckling: “Don’t worry about that, I am a boy duck.”
The tomcat: “Then why are you still here? Didn’t you hear what the old woman said?”
The hen: “ Get out of here, pretender!”
The tomcat: Get out! Get out!
ACT THREE
The door was still a bit open, so our poor Ugly Duckling slipped out the door, and back into the storm.
The Ugly Duckling: “No one ever wants me and I am so tired”.
Winter came, setting a blanket of white snow all over.
The cold wind and the dark clouds made the Ugly Duckling feel even more sad. But suddenly two giant hands swept him up.
A farmer: “You can come to my house and stay with me for the rest of the winter. Then, when spring will come, you’ll go to the lake to swim again, as you were born to do.”
ACT FOUR
The winter ended. One day the farmer took the duckling back to the lake where he had found him, and set him with care on the water.
The Ugly Duckling: “Gosh, I feel strong, I never felt as strong as I do right now!”
He heard quiet splashing sounds behind him, and turned around. There were the most beautiful birds he had ever seen!
The Ugly Duckling: “Don’t worry! I will go now. I will not make trouble for you.”
When he opened his eyes, he saw a reflection in the water of one of those beautiful white birds. He knew what had happened! He was now a beautiful white swan!
One of the beautiful birds: “Why are you going so soon? Stay here, with us! We’ll be great friends.”
Another beautiful bird: “Come with us! Take the lead!”
All his new friends flapped their wings behind him.
The Ugly Duckling: “Say! Who’s an ugly duckling now? Surely, not I!
SE VUOI SCARICARE E STAMPARE IL COPIONE CLICCA ⇒ QUI
READING COMPREHENSION-HOMES IN THE UK
HOMES IN THE UK
LISTEN
In the UK, 82% of homes are houses and 17% are flats. There are lots of different types of houses.
Houses can be detached (= separate from other houses); semi-detached (= connected to one house on one side) or terraced (= connected to two other houses, one on each side.)
Flats are usually in a block (a block of flats is a building with four or more floors / storeys) or they are converted from old houses. For example, you can find a flat above a shop.
Some people also live in a bungalow: a one-storey house.
A house is often on two or more floors. On the ground floor (or downstairs) there’s usually a hall (where you go in) and then other rooms, such as kitchen and living room. On the first floor (or upstairs) there are usually bedrooms and a bathroom.
In some houses there is also an attic or loft – a room under the roof. Some houses have a garage attached (for the car), and often there is a garden: a front garden (in front of the house) and a back garden (behind the house).
LISTEN
Other rooms are a dining room (either part of the kitchen or a separate room) for eating meals, a utility room (where you can find the washing machine, etc), a study (where there is a desk and computer). In bigger houses there is more than one bathroom. Some bedrooms can have “ensuite” bathrooms, and there is often an extra toilet (or “loo”) downstairs.
In the bedroom you can find one or more beds. Small beds (for one person) are single beds, while larger beds (for two people) are double beds. If children share a room, they often sleep in bunk beds – one bed above the other, which a child can reach with a ladder. Other furniture in a bedroom is a wardrobe (where you hang clothes such as coats, trousers, skirts and dresses) and a chest of drawers, where you put smaller items like underwear, T-shirts, jumpers, etc.
Here are some of the things you can find in a kitchen: a kitchen table and chairs, kitchen cupboards (for storage) at eye level fixed to the wall, or at floor level; a fridge and perhaps a freezer; a cooker which consists of an oven (for cooking roast meat, or baking cakes, etc) and a hob (four or five rings for cooking pasta etc); a sink (for washing plates, washing vegetables etc); work surfaces (for preparing food); a dishwasher (machine to wash plates).
RISPONDI ALLE DOMANDE
LE FONTI STORICHE
LE FONTI STORICHE
Come fai a dire che quello che trovi scritto sui libri di storia è realmente accaduto, visto che non c’eri e non l’hai visto accadere? Lo puoi affermare perché esistono gli storici, che hanno come scopo proprio quello di ricostruire i fatti e i cambiamenti avvenuti nella vita dell’uomo in passato servendosi dello studio di alcune tracce.
Allo stesso modo tu non sapresti dire com’eri a sei mesi di età. Per saperlo hai bisogno di chiederlo a qualcuno, oppure di ricorrere ad altre fonti come foto, video. Quello che devi fare è appunto andare alla ricerca di tracce che ti permettano di conoscere il tuo passato. Queste tracce si chiamano fonti e possono essere scritte, orali, materiali e visive.
Le fonti scritte sono tutte quelle che riguardano la scrittura. Per conoscere la tua storia personale potrebbero essere utili certificati e qualunque altro tipo di informazione scritta che ti riguarda. Ci sono alcuni dati registrati nei comuni di residenza: nel comune dove abiti puoi chiedere il tuo certificato di nascita, che indica il giorno in cui sei nato e dove. Altre informazioni potrebbero essere scritte su album di famiglia come per esempio il tuo peso e la tua lunghezza il giorno in cui sei nato. E quando sarai adulto, potrai ricordare esperienze e sentimenti del passato rileggendo i testi della scuola primaria o della scuola media.
La stessa cosa che vale per te, vale anche per le più antiche civiltà della storia: conosciamo i Sumeri, gli antichi Egizi e le altre grandi civiltà del passato anche perché abbiamo trovato documenti scritti appartenenti ad esse. Così, dopo millenni, possiamo sapere cosa pensavano e come vivevano quegli uomini. 
Qui a fianco puoi vedere un manoscritto di medicina dell’antico Egitto. Attraverso documenti come questo noi sappiamo che gli Egizi erano esperti in campo medico e che esisteva persino uno specialista per ogni tipo di malattia. La scrittura ci ha consegnato tutte le grandi opere letterarie attraverso le quali gli esseri umani hanno potuto esprimere nel tempo sentimenti, credenze e pensieri.
Le fonti materiali sono opere e oggetti realizzati dall’uomo come edifici, gioielli, strade, ma anche resti di animali e vegetali, scheletri e così via. Come gli altri tipi di fonte, anche questo permette di fare un salto nel passato e forse di suscitare anche una certa nostalgia! Pensa per esempio che sensazione può dare entrare da adulti in una soffitta piena di giocattoli e di oggetti costruiti quando si era bambini.
Tra le fonti materiali ci sono i fossili che testimoniano com’era la vita sulla Terra milioni di anni fa. Di sicuro conosci i dinosauri eppure non ne hai visto nemmeno uno! Come mai? La risposta è semplice: alcune fonti materiali ti hanno permesso di vedere come erano fatti animali vissuti in epoche lontanissime, quando ancora l’uomo non era comparso sulla Terra. La forma dei denti è un chiaro indizio di quello che mangiavano, gli scheletri mostrano i loro punti di forza. Il posto in cui sono stati ritrovati fa capire che tante cose sono cambiate nel mondo prima che nascessero gli uomini.
Un altro tipo di fonte materiale è costituito dai vestiti: visitando mostre di abiti si capiscono molte cose della società e delle persone alla quali sono appartenuti, oltre alla evoluzione dei gusti estetici e della moda.
Quante cose puoi imparare osservando santuari, castelli, ville, terme, come pure anfiteatri, tombe e basiliche? Sicuramente hai sentito parlare delle piramidi, del Colosseo, o di altri monumenti famosissimi.
Le fonti visive riguardano le immagini e sono il mezzo più facile e veloce per capire fatti avvenuti nel passato. Oggi tutti possono fare video con tablet e cellulari e produrre in questo modo fonti che testimoniano esattamente come sono avvenuti i fatti registrati. Per avvenimenti più lontani nel tempo sono disponibili foto e filmati fatti con attrezzature meno moderne, ma non per questo meno preziose. Pensa quale meravigliosa fonte di conoscenza possono essere le prime fotografie scattate verso la metà dell’ottocento, come quella qui sotto, che rappresenta la città di Costantinopoli ed è stata stampata nel 1876.
Prima di allora le uniche immagini di persone, cose e paesaggi erano affidate alla pittura. Osserva per esempio l’immagine qui sotto: si tratta di un dipinto di Piero della Francesca intitolato “La città ideale” e prodotto circa nel 1470.
Attraverso la pittura l’uomo ha potuto esprimersi e nel lunghissimo percorso artistico che dalla preistoria conduce fino ai nostri giorni ha dato prova dei grandi mutamenti che sono intervenuti nei suoi pensieri e nel suo modo di rappresentarli.
Adesso guarda le grotte affrescate dagli uomini primitivi, ci sono immagini che permettono di fare un salto di 18.000 anni nel passato!
Le fonti orali sono tutte le conoscenze del passato derivate da racconti, canti, memorie autobiografiche e riflessioni tramandati a voce. I tuoi nonni possono fornire fonti orali su importanti vicende storiche come le guerre del passato, o anche informazioni su com’era la vita ai loro tempi. Di sicuro noterai che molte cose sono cambiate radicalmente ed altre sono rimaste più o meno le stesse.
Anche gli storici si pongono una serie di domande per scoprire che cosa è accaduto in passato e come vivevano, che cosa pensavano e come si organizzavano gli uomini, le donne e i bambini vissuti in epoche diverse della storia. Per ricostruire un quadro di civiltà si tengono presenti il luogo e il tempo in cui la civiltà è sorta, le attività praticate, le caratteristiche della società, gli aspetti religiosi, le conoscenze possedute. Tutto questo si può comprendere grazie allo studio delle fonti di cui abbiamo parlato finora.
SE VUOI SALVARE E STAMPARE LA SPIEGAZIONE CLICCA ⇒ QUI
ESERCIZI DI INGLESE ON LINE – PLURALE DEI NOMI
La forma plurale dei nomi in inglese si ottiene generalmente aggiungendo -s alla forma del singolare:
table → tables, chair → chairs, name → names, footballer → footballers,
aeroplane → aeroplanes.
Nei nomi che terminano in -s, -sh, -ch, -x, -z, -o si aggiunge -es
bus → buses, dish → dishes, watch → watches, box → boxes, potato → potatoes,
adress → adresses, church → churches.
Nei nomi che terminano in -y preceduta da consonante, si trasforma la y in i e si aggiunge –es
baby → babies, country → countries, dictionary → dictionaries, party → parties,
lady → ladies.
Nei nomi che terminano in -y preceduta da vocale, si aggiunge normalmente la -s
boy → boys, day → days.
Nei nomi che terminano in -f e -fe, la -f e la -fe diventa v e si aggiunge –es
half → halves, calf → calves, wife → wives.
Fanno eccezione a questa regola:
roof → roofs, chief → chiefs, cliff → cliffs, dwarf → dwarfs
man → men (uomo/uomini)
woman → women (donna/donne)
policeman → policemen (poliziotto/i)
fireman → firemen (pompiere/i)
child → children (bambino/i)
person → people (persona/e)
mouse → mice (topo/i)
tooth → teeth (dente/i)
foot → feet (piede/i)
goose → geese (oca/oche)
ox → oxen (bue/buoi)
SCRIVI I NOMI AL PLURALE
SCRIVI I NOMI AL PLURALE
SCRIVI I NOMI AL PLURALE
SCRIVI I NOMI AL PLURALE
THE TOWN – CRUCIVERBA IN INGLESE
ESERCIZIO DI ITALIANO ON LINE – LETTURA E COMPRENSIONE
“STORIA DELLE MIE STORIE” DI BIANCA PITZORNO
LEGGI IL TESTO, POI RISPONDI ALLE DOMANDE E INFINE FAI IL CRUCIVERBA DI PAROLE.
Una bambina molto arrabbiata
I libri hanno avuto nella mia infanzia un ruolo così importante che, se cerco di immaginarli senza di loro, i miei primi anni si riducono a ben poca cosa. Eppure la mia vita non era quella di una piccola ammalata confinata in un letto, alla quale solo le parole e le immagini stampate (in assenza della televisione che ancora non c’era) potevano fornire notizie ed esperienza della realtà. La mia vita era piena di cose ed esperienze concrete, di rapporti affettivi intensi, di sensazioni fisiche di emozioni… Eppure niente di tutto questo aveva per ma un senso, un valore, un punto di riferimento, se non in rapporto ai libri che contemporaneamente andavo leggendo e rileggendo. Esistevo, ma senza i libri non avrei saputo di esistere. […]
Devo a loro la mia sete di giustizia e i due sentimenti forti che hanno sempre guidato (e tormentato) la mia vita: la rabbia e l’indignazione. Rabbia per le ingiustizie che io stessa pativo, indignazione per le ingiustizie che non mi riguardavano, ma che vedevo patire ad altri.
Gli operatori di ingiustizia erano quelli più forti fisicamente, quelli che avevano potere su di noi, e dunque qualche volta i ragazzi più grandi, ma nella maggior parte dei casi degli adulti.
Se ripenso a me stessa in quegli anni, mi torna subito in mente l’acuta consapevolezza della mia poca forza fisica in confronto a quella dei giganti da cui dipendevo per ogni cosa e il fortissimo, bruciante sentimento di impotenza. Non perché i fatti della mia vita fossero particolarmente infelici, o gli adulti che mi circondavano fossero degli aguzzini, che anzi sono cresciuta in una situazione privilegiata sia dal punto di vista economico che da quello affettivo. Ma perché, anche e soprattutto grazie ai libri, ero consapevole del mio valore (e di quello dei miei piccoli coetanei) come persona, come individuo; e dalla incolmabile disparità di forza fisica, emotiva, economica, che ci metteva inesorabilmente alla mercé dei grandi.
I quali non erano tenuti a rispettare nei nostri confronti alcuna legge, ma agivano, anche i meglio intenzionati, secondo il loro arbitrio e capriccio.
“Perché?”
“Perché sì!” “Cosa credi? Qui comando io!” erano le frasi che governavano i nostri rapporti.
E poi, fossero almeno stati conseguenti. Invece tutti gli adulti che conoscevo, senza esclusione, affermavano a voce un sistema di norme e di valori dei quali esigevano da noi il rispetto, ma erano i primi a violarli, quando di nascosto e quando con allegra noncuranza.
Ricordo la mia indignazione di fronte alle promesse non mantenute, ai patti infranti con una risata. Alla raccomandazione: “Non bisogna dire bugie” subito seguita, allo squillo fastidioso del telefono, dall’invito:”Rispondi tu e dì che non ci sono.”
Per non parlare dei poveri. Quante belle prediche! Siamo tutti fratelli”; “Gli uomini sono tutti uguali”; “I più forti devono proteggere i più deboli.” Però sembrava normale che nei paesi i figli dei pastori andassero in campagna col gregge oppure, se femmine, a servizio prima dei dieci anni; che le cameriere dormissero su una branda in cucina e non potessero lavarsi nel nostro bagno; che i mendicanti non venissero invitati a sedersi a tavola ma ottenessero al massimo uno schifoso miscuglio di avanzi versato con condiscendenza nel barattolo col manico di fil di ferro che si portavano dietro; che a scuola i bambini poveri frequentassero classi diverse dalle nostre e che, se per caso qualcuno di loro capitava per sbaglio con noi, ci fosse vietato invitarli a casa per la merenda.
Era fratellanza questa? Era, quello dei grandi, il modello a cui dovevamo tendere? io non volevo diventare come loro. E se crescere voleva dire somigliare agli adulti che mi vedevo attorno, io non volevo crescere. […] Poi naturalmente, visto che uno non può fare a meno di crescere, come controbatteva Alice (ma io, potendo, avrei fatto la stessa scelta di Peter Pan), mi rassegnai. Sempre però rimpiangendo “l’età d’oro” della mia vita. Non perché allora fossi felice. Ma perché ero integra, fiduciosa nella forza degli ideali, piene di speranza che il mondo, anche grazie a me, potesse in un giorno non lontano cambiare.
RISPONDI ALLE DOMANDE
CRUCIVERBA DI PAROLE
ESERCIZIO DI ITALIANO ON LINE – LETTURA E COMPRENSIONE
VIVERE PER RACCONTARLA
La vita non è quella che si è vissuta, ma quella che si ricorda e come la si ricorda per raccontarla. Non dovette dirmi quale, né dove, dal momento che per noi ne esisteva una sola al mondo: la vecchia casa dei nonni a Aracataca, dove avevo avuto la buona sorte di nascere e dove non avevo più abitato dopo gli otto anni. […]
Sicché quando mia madre mi chiese di andare con lei a vendere la casa non ebbi problemi a dirle di sì. Lei mise in chiaro che non aveva abbastanza denaro e per orgoglio le dissi che mi sarei pagato le mie spese. Al giornale dove lavoravo non avrei potuto risolvere la situazione. Mi pagavano tre pesos per ogni pezzo e quattro per un editoriale quando mancava qualcuno degli editorialisti fissi, ma mi bastavano appena. Cercai invano di chiedere un prestito, perché il direttore mi ricordò che il mio debito originale ammontava a oltre cinquanta pesos. Quel pomeriggio commisi un abuso di cui nessuno dei miei amici sarebbe stato capace. All’uscita dal caffè Colombia, vicino alla libreria, mi incamminai con don Ramón Vinyes, il vecchio maestro e libraio catalano, e gli chiesi in prestito dieci pesos. Ne aveva solo sei.
Né mia madre né io avremmo neppure potuto immaginare che quell’innocente passeggiata di soli due giorni sarebbe stata così determinante per me, che la più lunga e diligente delle vite non mi basterebbe per finire di raccontarla.
Adesso, con oltre settantacinque anni alle mie spalle, so che fu la decisione più importante fra quante dovetti prendere nella mia carriera di scrittore. Ossia, in tutta la mia vita.
Fino all’adolescenza, la memoria ha più interesse per il futuro che per il passato, sicché i miei ricordi del paese non erano ancora stati idealizzati dalla nostalgia. Lo ricordavo così com’era: un buon posto per viverci, dove tutti si conoscevano, in riva a un fiume dalle acque diafane che si precipitavano lungo un letto di pietre polite, bianche ed enormi come uova preistoriche. All’imbrunire, soprattutto in dicembre, quando passavano le piogge e l’aria diventava di diamante, la Sierra Nevada di Santa Marta sembrava avvicinarsi con i suoi picchi bianchi fino alle piantagioni di banani della riva opposta. Da lì si vedevano gli indios arhuacos che correvano in file da formiche sui cornicioni della sierra, con i loro sacchi di zenzero sulla schiena e masticando palle di coca per distrarsi la vita. Noi bambini nutrivamo allora l’illusione di organizzare battaglie con le nevi perpetue e giocare alla guerra nelle strade divampanti. Il caldo era così inverosimile, soprattutto durante la siesta, che gli adulti se ne lamentavano come se ogni giorno fosse stato una sorpresa.
Fin dalla mia nascita avevo sentito ripetere senza tregua che i binari della ferrovia e gli edifici della United Fruit Company erano stati installati di notte, perché di giorno era impossibile afferrare i pezzi di ferro riscaldati dal sole. L’unico modo per arrivare a Aracataca da Barranquilla era una sgangherata lancia a motore lungo un canale scavato a braccia di schiavi durante la Colonia, e poi attraverso una vasta palude dalle acque torbide e desolate, fino al misterioso villaggio di Ciénaga. Lì si prendeva il treno normale che alle sue origini era stato il migliore del paese, e con cui si faceva il tragitto conclusivo attraverso le immense piantagioni di banani, con molte fermate oziose in abitati polverosi e ardenti, e stazioni solitarie. Questo fu il percorso che mia madre e io intraprendemmo alle sette di sera di sabato 18 febbraio 1950, vigilia di carnevale, sotto un acquazzone diluviale fuori stagione e con trentadue pesos complessivi che ci sarebbero bastati appena per tornare se la casa non fosse stata venduta alle condizioni previste. […]
Era nata in una casa modesta, ma crebbe nello splendore effimero della compagnia bananiera, di cui le rimase almeno una buona educazione da bambina ricca al Collegio della Presentazione della Santissima Vergine, a Santa Marta. Durante le vacanze di Natale ricamava sul tombolo con le sue amiche, suonava il clavicordio alle feste di beneficenza e partecipava con una zia guardiana ai balli più depurati della timorata aristocrazia locale, ma nessuno aveva mai saputo che avesse un fidanzato quando si sposò contro la volontà dei genitori col telegrafista del paese. Le sue virtù più note fin d’allora erano il senso dell’umorismo e la salute di ferro che le insidie dell’avversità non sarebbero riuscite a vincere nella sua lunga vita. Ma quella più sorprendente, e già allora la meno sospettabile, era il talento squisito con cui riusciva a nascondere la tremenda forza del suo carattere: un Leone perfetto. Le era stato così possibile instaurare un potere matriarcale il cui dominio si estendeva fino ai parenti più remoti nei luoghi meno immaginabili, come un sistema planetario di cui lei disponeva dalla sua cucina, con voce tenue e senza quasi batter ciglio, mentre faceva bollire la marmitta dei fagioli. […]
Avevo abbandonato l’università l’anno prima, con l’illusione temeraria di vivere di giornalismo e letteratura senza bisogno di impararli, incoraggiato da una frase che credo avessi letto in Bernard Shaw: “Fin da piccolo dovetti interrompere la mia educazione per andare a scuola”. Non mi ero sentito di discuterne con nessuno, perché capivo, senza poterlo spiegare, che le mie ragioni potevano essere valide solo per me stesso. Cercar di convincere i miei genitori di una simile follia quando avevano riposto in me tante speranze e avevano speso tanto denaro che non avevano, era tempo sprecato. Soprattutto mio padre, che mi avrebbe perdonato qualsiasi cosa, meno che non appendessi alla parete un titolo accademico che lui non era riuscito ad avere. I rapporti si erano interrotti. Quasi un anno dopo progettavo sempre di andarlo a trovare per spiegargli le mie ragioni, quando arrivò mia madre a chiedermi di accompagnarla a vendere la casa. Tuttavia, lei non accennò al problema fin dopo la mezzanotte, sulla lancia, quando sentì come una rivelazione sovrannaturale che aveva infine trovato il momento propizio per dirmi quello che di certo era il motivo reale del suo viaggio, e cominciò col modo e col tono e con le parole millimetriche che dovevano essere maturate nella solitudine delle sue insonnie assai prima che le pronunciasse.
«Tuo papà è molto triste» disse.
Tratto da "Vivere per raccontarla" di Gabriel García Márquez
